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男學生穿裙子參加校運會，違反體育精神了嗎？
據(jù)新京報“我們視頻”報道，11月21日，一段男學生參加校運會時穿裙子戴假發(fā)，在跑步比賽中奪冠的視頻引發(fā)關注。據(jù)悉，事件發(fā)生于11月20日，地點是廈門市松柏中學。該校其他學生稱，該男生扮演的是游戲角色。不過，事件之后，該學生因“違反體育精神”被取消成績，其班級的精神文明班級獎評選資格也被取消。對此你怎么看？ 教育莫忘“包容”初心 ◎ 殷建光 青春的“出格”，未必是對規(guī)則的冒犯，面對青春的個性表達，我們不應該忘記，教育的初心要“包容”。 從視頻中現(xiàn)場的反應看，這一舉動給賽場帶來了歡笑與關注，其奔跑速度也證明了并非輕視比賽，將其簡單定性為“違反體育精神”，有些刻板。體育精神的核心是公平競爭與拼搏意志，而非著裝的千篇一律，學生在校園運動會上的創(chuàng)意表達，只要不違背公平原則、不突破公序良俗，當然應該多一分理解。校運會的意義不僅是成績比拼，更是青春活力的釋放平臺。 有人擔憂“包容會助長出格行為”，但真正的教育包容，從來不是無邊界的放縱，它的前提是守住底線——不傷害他人、不破壞公平、不違背公序良俗。在此基礎上，對青春的探索與表達給予空間，恰恰是教育應有的溫度。男生的裝扮或許有可商榷之處，但與其簡單取消成績，不如借此機會與學生溝通“個性表達與場合適配”的邊界，引導他理解不同場景下的禮儀規(guī)范；與其否定行為本身，不如肯定其對運動的熱情，再探討如何讓創(chuàng)意表達更得體。這種“包容式引導”，遠比“一禁了之”更能讓學生體會規(guī)則的意義，也更能保護其敢于嘗試的勇氣。 而且，教育的進步，始于對“不同”的接納。青少年正處于自我認知與個性塑造的關鍵期，他們對世界的探索常常帶著“試錯”的色彩。如果動輒以“違反規(guī)定”為由壓制，可能會磨平其創(chuàng)新的棱角，甚至讓他們對“表達自我”產(chǎn)生畏懼。教育的使命，是培養(yǎng)“完整的人”而非“標準化產(chǎn)品”。當學生的個性表達不觸及原則底線時，包容其“不一樣”，才能讓他們在自由氛圍中學會自我審視與成長，讓每個少年都能在理解與引導中，既懂得規(guī)則的邊界，也敢于綻放獨特的光芒。 遵守規(guī)則與尊重個性，并非總是對立 ◎ 劉天放 事件發(fā)生后，輿論的觀點多元。部分網(wǎng)友認為，競技體育應以實力為核心，“著裝”不應成為取消成績的理由，而且，如果學校未明確禁止此類裝扮，學校的處理方式可能過于嚴苛。但也有部分網(wǎng)友指出，校運會作為正式活動，參與者應保持莊重得體的衣著，避免奇裝異服對活動產(chǎn)生不良影響，學校此舉對于維護賽事的嚴肅性并無不妥。 首先必須承認，校運會上有男生穿裙子戴假發(fā)賽跑，確實有些不妥。參加校運會賽跑，就該身著運動服。正所謂“嚴肅是一種尊重，個性不是胡來”，并非所有離奇怪異都是創(chuàng)新。想讓自己與眾不同，也要在適度的范圍內(nèi)，展現(xiàn)個性不是嘩眾取寵，也不是“出洋相”。 然而，該事件中有幾個細節(jié)需要高度重視。首先是關于究竟該穿什么服裝參賽。一般來說，校運會手冊里，都有選手“必須身穿運動服參賽”的剛性要求。如果該校的校運會手冊中也有類似規(guī)定，那么取消該男生的成績就無可厚非，按照規(guī)定行事并無不妥。 其次，如果有著裝規(guī)定，那么該男生為何還能參賽？比賽起點一般都有工作人員嚴格核對選手的檢錄、衣著、號碼等情況，如果發(fā)現(xiàn)有男生穿裙子參賽，工作人員應及時勸阻，告知相關規(guī)定。然而本次事件中，該男生并沒有被阻止而是得以順利參賽。這表明，如果有著裝規(guī)定，那么本次賽跑的工作人員沒有按照規(guī)則嚴格審查衣著。 再次，該校應反思如何使管理更為柔性，即如何在尊重學生個性創(chuàng)意與維護活動秩序之間找到平衡點，通過明確規(guī)則和耐心引導，既保障學生的參與熱情，又使校園活動能有序開展。遵守規(guī)則與尊重個性，其實并非總是對立的，只要把握好度，就會相得益彰。 |
