|
||||||
父母先成長(zhǎng)，孩子才發(fā)光
◎ 黎均平
“今天我鄭重宣誓：我要成為一名稱職的家長(zhǎng)！從今天起，我要不斷地成長(zhǎng)自己，提升自己，因?yàn)橹挥形腋淖兞耍业暮⒆硬艜?huì)改變；因?yàn)橹挥形腋淖兞?，我的生活才?huì)更加精彩；因?yàn)橹挥形腋淖兞?，我的家庭才?huì)更加幸福。”這是作者在《如何做稱職的父母》一書(shū)的附錄《稱職父母成長(zhǎng)宣言》中寫(xiě)下的話，精準(zhǔn)呼應(yīng)了前言中“父母成長(zhǎng)，才是送給孩子最好的禮物”這一核心觀點(diǎn)，也成為我讀完這本書(shū)后最深刻的共鳴。 讀完由吳兆華、李思學(xué)、胡新鴿聯(lián)合著述的《如何做稱職的父母》，我被深深震撼，既釋然于育兒焦慮的紓解，又興奮于收獲的實(shí)用智慧，更堅(jiān)定了“做家長(zhǎng)是一輩子的修行”這一重要認(rèn)知。作為家長(zhǎng)兼教育管理工作者，我不僅認(rèn)同書(shū)中系統(tǒng)的理論體系，更在理念、方法與實(shí)踐層面獲得了諸多啟發(fā)，深感這本書(shū)既是家庭教育的“操作手冊(cè)”，更是家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的“心靈指南”。 從結(jié)構(gòu)來(lái)看，全書(shū)以“家長(zhǎng)智慧的愛(ài)——家長(zhǎng)必備技能——家長(zhǎng)自我修煉”為脈絡(luò)，三篇十四章層層遞進(jìn)、有機(jī)銜接，構(gòu)建起完整的育兒知識(shí)體系。 第一篇“家長(zhǎng)智慧的愛(ài)”直擊育兒核心：真正的愛(ài)不是溺愛(ài)或控制，而是尊重孩子的人格尊嚴(yán)與成長(zhǎng)規(guī)律。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要摒棄“把孩子當(dāng)成附屬品”的誤區(qū)，保護(hù)孩子的尊嚴(yán)比糾結(jié)對(duì)錯(cuò)更重要——不當(dāng)眾揭短、不隨意否定，更不能用“我們家孩子不行”這類謙虛式評(píng)價(jià)貶低傷害孩子自尊。這種“智慧的愛(ài)”，是給予孩子選擇的權(quán)利，是接納孩子的不完美。 第二篇“家長(zhǎng)必備技能”則提供了實(shí)踐方法，其中親子溝通技巧尤為實(shí)用。書(shū)中結(jié)合心理學(xué)研究提出的“55387”定律令人警醒：溝通中55%的信息來(lái)自表情肢體語(yǔ)言，38%來(lái)自語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，僅7%取決于內(nèi)容本身。這解釋了為何很多家長(zhǎng)“苦口婆心”卻收效甚微——批評(píng)時(shí)緊繃的身體、抬高的聲音，早已讓孩子屏蔽了那7%的良苦用心。書(shū)中給出的解決方案具體而溫暖：贊美時(shí)蹲下來(lái)平視孩子、給一個(gè)擁抱，讓欣喜自然流露；批評(píng)時(shí)先放松神情，用“我們一起看看問(wèn)題出在哪里”的引導(dǎo)式語(yǔ)氣，替代指責(zé)與呵斥。同時(shí)，書(shū)中強(qiáng)調(diào)的“家庭規(guī)則明確”“合理設(shè)定目標(biāo)”等方法，也為家長(zhǎng)提供了清晰的行動(dòng)指南。 第三篇“家長(zhǎng)自我修煉”是全書(shū)的升華，深刻詮釋了“家長(zhǎng)是原件，孩子是復(fù)印件”的育兒本質(zhì)。書(shū)中提出，家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)需兼顧三個(gè)維度：一是心態(tài)修煉，培養(yǎng)“松弛感”，不將焦慮傳遞給孩子。這要求家長(zhǎng)接納自身與孩子的不完美，合理分配家庭責(zé)任，避免因過(guò)度苛責(zé)陷入親子關(guān)系的泥沼；二是行為修煉，做到言傳身教。就像那位因兒子“踩著腳印跟隨”而從酒館轉(zhuǎn)向圖書(shū)館的父親，家長(zhǎng)的每一個(gè)選擇都在塑造孩子的價(jià)值觀，以身作則遠(yuǎn)比空洞說(shuō)教更有力；三是認(rèn)知修煉，明確自身第一責(zé)任人的角色。無(wú)論是否有隔代育兒的助力，父母都不能當(dāng)“甩手掌柜”，需主動(dòng)承擔(dān)起心理?yè)狃B(yǎng)的責(zé)任。 作為家長(zhǎng)，我們不必追求“完美父母”的標(biāo)簽，但需保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度：在尊重孩子中學(xué)會(huì)包容，在溝通互動(dòng)中掌握技巧，在自我修煉中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。這本書(shū)的魅力，在于它不僅解答了“如何做稱職父母”的困惑，更讓我們明白：教育孩子的過(guò)程，也是家長(zhǎng)重新審視自我、完善自我的過(guò)程。當(dāng)我們以智慧的愛(ài)滋養(yǎng)孩子，以專業(yè)的技能引導(dǎo)孩子，以持續(xù)的修煉成就自己，便能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子的同頻共振、雙向奔赴。做家長(zhǎng)，從來(lái)不是一場(chǎng)短跑沖刺，而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，值得我們用一輩子去實(shí)踐、去感悟、去沉淀。
|
