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對一師四生的鄉(xiāng)村教學(xué)點 不能只停留在感動
◎ 劉天放
近日，湖南省株洲市炎陵縣中村瑤族鄉(xiāng)梅崗教學(xué)點因特殊辦學(xué)模式引發(fā)廣泛關(guān)注。這所地處山區(qū)的教學(xué)點僅有一名教師、四名學(xué)生。為讓每個孩子都得到鍛煉與重視，老師為四名學(xué)生分別設(shè)置班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員職務(wù)，實現(xiàn)“全員班干部”，這一暖心細(xì)節(jié)迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。 一個老師、四個學(xué)生撐起一個鄉(xiāng)村教學(xué)點，這條新聞迅速刷爆社交平臺，也“看哭”不少網(wǎng)友。老師幾乎“全能”，既教語文、數(shù)學(xué)、英語，還教體育、美術(shù)、音樂，甚至還要負(fù)責(zé)孩子的安全、飲食，疏導(dǎo)其心理問題。這樣的堅守不是個例，據(jù)報道，全國還有不少小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)點，服務(wù)著農(nóng)村學(xué)生，其中大多數(shù)是留守兒童。那里有很多老師一輩子扎根鄉(xiāng)村，從滿頭青絲守到鬢角染白，一批又一批孩子離開，他們卻始終堅守在那里，只要還有一個學(xué)生，就不放棄。再小的教室，也承載著改變命運的可能。 對這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校、教學(xué)點、老師和學(xué)生，眾多網(wǎng)友可謂“一半是感動，一半是唏噓”。城里不少學(xué)校擁擠，一個班五六十個學(xué)生，而鄉(xiāng)下一些學(xué)校、教學(xué)點卻只有幾個孩子。這所一師四生的鄉(xiāng)村教學(xué)點，折射出一個現(xiàn)實：鄉(xiāng)村教育生源流失，學(xué)校萎縮，“空心化”加劇。 雖然，城里學(xué)校擁擠，鄉(xiāng)村學(xué)校沒落，可能是時代發(fā)展的必然，但是，那些沒有條件進城、只能留在鄉(xiāng)村的孩子，也有追求夢想的權(quán)利，也需要優(yōu)質(zhì)的教育資源。說到底，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點的核心價值，從來不是規(guī)模性教育，而該是兜底性教育，讓每一個孩子都能接受正常教育。 鄉(xiāng)村教育的凋敝和城鄉(xiāng)教育的差距，不是一朝一夕能改變的。但只要有人堅守，有人關(guān)注，有人付出，就有希望。相關(guān)部門對一師四生的鄉(xiāng)村教學(xué)點不能只有感動，應(yīng)盡一切可能，平衡好教育資源，彌補城鄉(xiāng)教育之間的差距，讓每一個農(nóng)村孩子，都能享有公平而有質(zhì)量的教育。 |
