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一筆一畫，寫出“精氣神”
◎ 新疆喀什地區(qū)伽師縣第二中學(xué) 楊冰清 金少波
文化是民族的靈魂。在中華文明五千年的歷史長(zhǎng)河中，漢字作為中華文化的重要載體，承載著中華民族的集體記憶與共同情感。要讓漢字之美浸潤(rùn)心靈，讓中華文脈薪火相傳，需要從一筆一畫的教學(xué)開始，在規(guī)范書寫中培育文化認(rèn)同，在筆墨實(shí)踐中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。 課堂里的橫平豎直 規(guī)范漢字書寫，根基在課堂。抓好書寫教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓規(guī)范的筆畫成為學(xué)生心中對(duì)漢字的第一印象，這是傳承文脈的第一步。 培育規(guī)范書寫習(xí)慣，需要從最基本的姿勢(shì)入手。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，要嚴(yán)格遵循“三個(gè)一”原則——眼離書本一尺遠(yuǎn)、胸離書桌一拳遠(yuǎn)、手離筆尖一寸遠(yuǎn)。這不僅是保護(hù)視力，更是在幫助學(xué)生建立對(duì)書寫的敬畏之心。 在具體教學(xué)中，漢字筆順的規(guī)范不可忽視?！盎稹弊窒赛c(diǎn)后撇、“車”字最后寫豎——這些細(xì)微規(guī)則，是千年書寫經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。教師要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)、耐心示范，讓學(xué)生在每一次落筆中都遵循規(guī)范。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的形、音、義之間的聯(lián)系，如“清”字左“氵”右“青”，意指水之澄澈。學(xué)生在理解中不僅能更快記住漢字，更能感受到漢字背后的文化意蘊(yùn)。 講臺(tái)前的言傳身教 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谝?guī)范漢字書寫的教學(xué)中，教師當(dāng)率先垂范，以規(guī)范的書寫為學(xué)生樹立榜樣。教師的板書是學(xué)生最直觀的教材：板書潦草、筆畫錯(cuò)漏，易讓學(xué)生效仿；工整規(guī)范的書寫示范，能在潛移默化中傳遞對(duì)漢字、對(duì)中華文化的敬重之心。 教授《學(xué)書有法》一課時(shí)，教師應(yīng)立足黑板前親自示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐筆學(xué)習(xí)。在橫平豎直的示范中，學(xué)生看到漢字結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)；在起筆收筆的講解中，學(xué)生感受書法節(jié)奏的美感。教室內(nèi)備齊筆、墨、紙等書寫工具，方便學(xué)生課后練習(xí)。教師可借助多媒體展示王羲之《蘭亭集序》、顏真卿《祭侄文稿》等名家作品，讓學(xué)生直觀領(lǐng)略不同風(fēng)格的漢字之美。 學(xué)?？啥ㄆ诮M織書法比賽和作品展覽，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。鼓勵(lì)書寫優(yōu)秀者分享經(jīng)驗(yàn)，這種互學(xué)互鑒不僅能提升書寫水平，更能在交流中增進(jìn)友誼，讓規(guī)范書寫成為校園生活的美好日常。 校園里的文化浸潤(rùn) 當(dāng)規(guī)范書寫在課堂扎根、在教學(xué)中傳承，下一步便是讓漢字文化浸潤(rùn)整個(gè)校園。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共有的精神財(cái)富，也是校園文化建設(shè)的寶貴資源。 學(xué)校可設(shè)置漢字文化宣傳欄，融入漢字演變小知識(shí)、漢字背后的民族故事等。如“日”“月”是象形字，源于古人對(duì)自然的觀察，這些知識(shí)能讓學(xué)生在了解漢字的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)知。走廊里可張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品，讓漢字之美浸潤(rùn)校園每個(gè)角落。學(xué)校微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站也可發(fā)布漢字學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在線上線下都能接觸漢字文化。通過這樣的浸潤(rùn)，中華民族共同體意識(shí)在青少年心中悄然扎根。 從課堂里的橫平豎直，到校園里的文化浸潤(rùn)，規(guī)范漢字書寫以最具體的方式，將中華民族共同體意識(shí)一點(diǎn)一滴刻進(jìn)學(xué)生心中。
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